El otro legajo de la señorita Olga

Un maestro afecta la eternidad;

solo él puede decir donde para su influencia.

Henry Adams.

El legajo de Olga Adriana Ramírez tiene de todo: fotocopia del documento con una foto de hace treinta años; el certificado analítico, ya amarillo, del secundario realizado en una lejana escuela de provincia; copia del título de Maestra Normal Nacional, con todas las firmas y sellos que tiene que tener; y dos especializaciones docentes: una en didáctica y otra en educación sexual.

Constan también dieciocho cursos de distinta índole, Ministeriales y gremiales, y el certificado de una charla que dio hace tiempo en un congreso a pedido de la supervisora de entonces.

Se conservan solo los últimos instrumentos anuales de evaluación de desempeño docente frente a alumnos, que son los que cuentan, con concepto “Sobresaliente” en todos ellos, y una solicitud para un traslado que nunca llegó a concretarse, para una escuela más cercana a su casa.

Entre planillas y fotocopias varias el legajo acumula noventa y un folios, y cuatrocientos veintidós gramos (contando también la capa de polvo).

Ahora que ha llegado la notificación de que se encuentra oficialmente jubilada, la señorita Olga puede pedir a la Junta de Clasificación que le entregue su legajo. Suele ser un agradable recuerdo. Un cierre de la carrera.

Busca en un cajón la carpeta con sus inscripciones docentes, para ver qué es lo que tiene declarado en el legajo. Lo primero que encuentra entre los papeles es una foto de hace unos veinte años, en la que aparece ella junto a otros maestros. Entrañables compañeros de trabajo, y también amigos. Muchos se fueron yendo a otras escuelas o ya están jubilados.

Es una foto que sacó un padre durante el festejo de una fecha patria, y a fin de ese año la había impreso y pegado en una carpeta donde los niños habían dejado sus mensajes de cariño para la señorita Olga. Algunas de estas dedicatorias apenas son legibles, pero ella ha sabido siempre leer esas escrituras jeroglíficas tan llenas de ilusión. Sabe que algunos de esos chicos ya son padres de los nuevos alumnos de la escuela.

La última línea, un “te quiero mucho” con la tinta algo corrida, le devuelve la imagen de una sonrisa angelical a la que le faltan dos dientes (que el ratón Pérez habrá sabido pagar).

Deja de buscar. No necesita su carpeta docente, tiene allí mismo su otro legajo, el verdadero, el que resume su “calidad educativa”, con todas las firmas y sellos que tiene que tener.

Sergio Alberino  2017

Otro logro sindical: la Resolución 15272/SSCDFTP/18

El pasado 13 de diciembre, se abrió una inscripción “extraordinaria” para aquellos docentes que no habiendo completado la inscripción Ordinaria 2018 deseen formar parte de los Listados de Interinatos y Suplencias , en las Áreas de Educación Inicial, Primaria,  y Adultos y Adolescentes Nivel Primario.

¿A nadie le resulta raro eso? Es decir…. ¿Qué pasó? ¿La gente no se inscribió? Con la implementación en 2015 del  Sistema de Clasificación Docente, es posible realizar la inscripción Online desde cualquier dispositivo conectado a internet… los 365 días del año (Feriados inclusive). El sistema tiene muchas falencias… especialmente en la carga de documentación. Pero para inscribirse… es bastante sencillo. Y si ya se ha realizado inscripción previamente… es solo cuestión de presionar un botón que dice “repetir Inscripción”… en algún momento del año.

Entonces… ¿qué pasó en 2018 para que la gente no se haya inscripto? No hubo problemas de accesibilidad. El sistema está funcionando desde hace unos años. ¿Por qué en 2018 es necesario realizar una inscripción extraordinaria? Si no la hubo en 2016 o en 2017.

El estatuto docente prevé además de la inscripción ordinaria, una complementaria (para aquellos que se han recibido  luego del cierre del período correspondiente) y una inscripción de “emergencia” cuando se acaba el listado y no se cubren todos los cargos.

Ahora bien. La inscripción que se abrió en diciembre es en todos los aspectos “antiestatutaria”, ya que no es una inscripción “extraordinaria”  (que llevaría a la confección de un listado “extraordinario”) sino que permite “extraordinariamente” inscribirse para el listado de Interinatos y Suplencias… cuyo período “ordinario” de inscripción finalizó el 30 de abril de 2018. Es decir: se abre una “ventana” de inscripción para un período que ya se cerró, con lo que se agrega gente a ese listado. ¿Y el que se inscribió en tiempo y forma? Bien. Solo que ahora puede que tenga veinte personas antes en el listado. Personas que se inscriben ahora y no se inscribieron antes.

Esta inscripción “fuera de término” solo puede indicar dos cosas:

· Un fracaso rotundo del Sistema de Clasificación Docente, por que el ministerio debe hacer una inscripción extra, para paliar sus errores, o

· Un “Tongo” Gremial, para agregar gente al listado. Afiliados que no se inscribieron y que ahora “gracias al sindicato” van a aparecer en Interinatos y Suplencias (Hay que recordar que ahora en vez de elecciones docentes, la cantidad de miembros de junta está asociada a la cantidad de afiliados). Que alguno recuerde si, en épocas de inscripción en papel,  era posible inscribirse después de abril…

A todo esto… nadie plantea la situación de desigualdad más obvia: Por Resolución 15272/SSCDFTP/18 Se ofrece una instancia extra de inscripción a la gente de inicial, Primaria común y de adultos. Solamente. UNA MEDIDA ASÍ DEBERÍA SER EXTENSIBLE A TODAS LAS ÁREAS DE LA EDUCACIÓN EN CABA. ¿Cuál sería la explicación? ¿Que en las otras áreas se inscriben sin problemas? El sistema informático es el mismo para todos (Excepto para las Juntas de Curricular, Especial y Técnica, que siguen teniendo inscripción "en papel").

Justamente en estas áreas… la inscripción es más sencilla ya que se trata de unos pocos cargos (En Inicial, Maestro/a de sección o celador/a, en Primaria, Maestro/a de grado, o bibliotecario/a, y en Adultos Maestro/a de ciclo y algún cargo de maestro/a especial), mientras que los de escuelas Medias tienen inscripciones en un promedio mayor a veinte materias.

¿Qué pasa con los docentes de inicial y primaria de escuelas Normales, que pertenecen al área de Formación Docente? ¿Quedan afuera? Obviamente esto es completamente desigual.

Entonces, ¿Se plantea de este modo que los docentes de las áreas seleccionadas tienen (por alguna cuestión inherente a su formación) problemas para inscribirse y el resto no?

Muchas cuestiones en algo que es absurdo. Todo esto empezó porque un sindicato tituló la noticia de esta inscripción como “Otro logro sindical” y me pareció algo ridículo. Pero bueno… ya fue. Nadie se quejó por esto, aunque esté conceptualmente mal.

¿Solo a mi me parece esto una aberración[1]?

Resulta que, por RESOLUCIÓN CONJUNTA N° 660/MEFGC/18 [2] se va a pagar un adicional salarial a aquellos agentes que posean además del título docente, uno de grado, maestría, o doctorado. 

Más allá de que las sumas no resultan significativas (no alcanzan para comprar un libro de pedagogía), se indica que la norma tiene por objeto “reconocer la importancia de la continuidad de la capacitación del personal docente, en concordancia con las acciones que se han venido desarrollando, profundizando de esta manera mejoras en la calidad y equidad educativa”…

Es decir, pretende “premiar” la formación… ¿docente?... Mmm… bueno, no es eso lo que dice. Se trata en realidad de cualquier titulación (de grado, maestría o doctorado) sin “especificidad” sobre la tarea docente, por lo que el agente puede ser profesor de una disciplina y haberse formado paralelamente en otra… con lo cual ha incorporado conocimientos no específicos para el cargo o asignatura en la que se desempeña. Evidentemente, la idea es fomentar la capacitación… Sin embargo la misma norma establece que “quedan expresamente excluidos del cobro del presente adicional los postítulos, especializaciones, actualizaciones académicas, diplomaturas, posdoctorados”, que también constituyen instancias formativas que en muchos casos se encuentran insertas entre una carrera de grado y una de posgrado como las Maestrías y/o doctorados… ¿Por qué unas si y otras no? Si los postítulos se alcanzan con posterioridad a la obtención de un título de grado, si las especializaciones y actualizaciones académicas constituyen una forma eficaz de complementar la formación inicial del campo disciplinar… Esta ambigüedad en cuanto a la inclusión de ciertas titulaciones frente a otras se contradice con el principio de equidad educativa al que se refiere la norma.

Por otra parte… la no especificad de las “otras titulaciones” puede llevar a otro tipo de incongruencia: Un profesor de una disciplina A alcanza además una titulación de grado en la disciplina B. Esto no es raro. Recibe por ello el plus salarial. Pero otro profesor de la disciplina A se especializa  en la misma disciplina A (que es la que dicta) y realiza varias actualizaciones académicas por lo que perfecciona su conocimiento de la disciplina, pero no recibe ningún “premio” económico[3].

Lo peor de todo es otra cosa… la mejora salarial contempla la formación general, no la formación docente, siendo que pretende jerarquizar la carrera… docente. Hay que tener en cuenta que la mayoría de los profesorados son terciarios “No universitarios”, y la postitulación típica de un docente tiende a corresponderse con las titulaciones que, explícitamente, no aplican para el adicional salarial (postítulos, especializaciones, actualizaciones) con lo que se descuida al actor principal de la carrera docente: el maestro/profesor del nivel y/o especialidad y/o modalidad. En ese sentido, debería incentivarse la formación pedagógica y la actualización en la disciplina que es objeto de la enseñanza. Imaginemos por un momento un caso análogo al presente, pero en medicina: ¿sería lógico imaginar que a un galeno se le pagara un plus por haber realizado una maestría en marketing empresarial, tan solo porque se sigue formando, y no darle ese beneficio a quien se actualiza en su especialidad médica?

Resta un reparo más. El acceso y el ascenso dentro de la carrera docente en CABA se realizan a partir de listados por “orden de mérito”, en los que se cuantifica, por medio de un (complejo) conjunto de reglas, las titulaciones, cursos, y antecedentes pedagógicos y culturales presentados por el aspirante. La presente RESOLUCIÓN CONJUNTA establece un criterio alterno al de la confección de dicho orden de mérito, por lo que es posible que una titulación que no implica puntaje para el acceso o ascenso sea susceptible de “premio” económico. Tal es el caso de la mayoría de las maestrías y doctorados específicos que no aportan al puntaje docente, pero implican adicional salarial, mientras que, por otro lado, la mayoría de las actualización dan puntaje en el rubro “otros títulos” no serán “premiadas” en el sueldo de quienes las posean. Esto conforma otra contradicción de la norma propuesta unilateralmente, a la que nadie se opone, en cuanto significa para muchos un ingreso más, pero con la que los sindicatos docentes no han acordado ni repudiado[4].

Quizás sea esto último lo más extraño de todo. Es entendible que desde el Ministerio pretendan ofrecer un beneficio que en el fondo no redunde en un gasto significativo para sus arcas… (lo cual es una doble falta), pero por qué los sindicatos “docentes” ... ¿no ven esto como una medida que, enarbolada en un principio de equidad, corresponde a todo lo contrario?  En todo caso, no sirve para jerarquizar la tan vapuleada carrera docente que todos pretenden defender.

[1] Aberración: Acción, comportamiento o producto que se aparta claramente de lo que se considera normal, natural, correcto o lícito.

[2] https://documentosboletinoficial.buenosaires.gob.ar/publico/PE-RES-MEFGC-MEIGC-MEFGC-660-18-ANX.pdf

[3] Para ejemplificar el caso, un profesor de matemáticas hace una carrera de licenciado en ciencias económicas y obtiene un título de grado, pero que no aportó nuevos conocimientos de matemáticas sino sobre su aplicación en economía. Incrementa así puntaje y obtiene un adicional salarial. Por otra parte, otro profesor de matemáticas hace una “ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA TÉCNICA” con lo que  se actualiza tanto en el contendio como en la modalidad, siendo que se desempeña en escuelas técnicas… incrementa su puntaje docente, pero no percibe adicional salarial.

[4] Yo me enteré de esta resolución por una página web gremial, en la que solo se informaba el texto de la misma.